Primers dies d’I5

Sobre aquest material

Què és

Material en format PDF (24 pàgines). Una proposta pensada per convertir els primers dies d’I5 en una experiència de descoberta, joc i cohesió de grup.

Els infants es converteixen en petits exploradors de l’aula i, a través de 6 missions, van superant reptes relacionats amb els colors, les lletres, els nombres, les formes, els racons i els companys i companyes. Una manera lúdica de redescobrir els espais de l’aula, identificar on són els materials, recuperar vincles després de les vacances i posar en joc els coneixements previs mentre comparteixen, es mouen i prenen decisions.

El material inclou un total de 101 targetes de missió, distribuïdes en:

• Missió Colors – 15 targetes
• Missió Lletres – 15 targetes
• Missió Nombres – 15 targetes
• Missió Formes – 15 targetes
• Missió Racons – 24 targetes
• Missió Companys/es – 17 targetes

Les targetes de cada missió presenten diferents graus de dificultat, perquè no tots els grups arriben a I5 amb els mateixos aprenentatges. Això permet seleccionar les propostes que millor s’ajusten al moment inicial del grup, combinar diferents nivells o reservar alguns reptes per a més endavant. Per exemple, si encara no s’han treballat els cossos geomètrics, es poden seleccionar únicament les targetes relacionades amb les figures geomètriques.

No cal fer totes les targetes ni seguir un recorregut tancat. La proposta està pensada perquè cada referent pugui fer-la seva: tot el grup pot realitzar una mateixa missió, cada parella pot tenir-ne una de diferent o es poden seleccionar només aquelles que responguin als aprenentatges i necessitats del grup.

A més, totes les missions inclouen una plantilla editable, perquè puguis crear nous reptes o adaptar-los als espais, materials i realitat de la teva aula.

El material també incorpora:

• Acreditació d’I5 amb anvers i revers, perquè cada infant pugui fer el seguiment de les missions superades.
• Més de 100 insígnies de les sis missions per completar les acreditacions.
• Un full de recull dels primers dies d’escola, amb espai per afegir una fotografia o un dibuix i deixar constància de l’experiència viscuda.

Més enllà dels continguts, les missions generen situacions reals de comunicació, cooperació i retrobament: buscar junts, posar-se d’acord, ajudar-se, parlar amb altres companys/es, moure’s per l’aula i t reconèixer-la com un espai propi.

Una proposta que combina llenguatge, matemàtiques, observació, orientació espacial, moviment, autonomia i treball cooperatiu, alhora que permet observar el punt de partida dels infants i afavoreix que tornin a trobar el seu lloc dins l’aula i dins del grup.

Què treballa

A través de les diferents missions es treballen:

• El reconeixement, la discriminació i la combinació de colors.
• La consciència fonològica i el reconeixement de lletres i sons.
• La quantitat, el comptatge i conceptes com més, menys, igual i diferent.
• El reconeixement de figures geomètriques i cossos geomètrics presents en l’entorn.
• El coneixement i l’exploració dels diferents espais i racons de l’aula.
• La interacció amb els companys i companyes a través de petites accions compartides.
• La comprensió de consignes, l’autonomia, l’observació i la presa de decisions.

Per què està pensat així

Perquè cada grup arriba a I5 des d’un punt diferent.

Les missions estan plantejades amb diferents graus de dificultat perquè sigui el referent qui decideixi fins on vol arribar en cada àmbit. Això permet adaptar la proposta als aprenentatges previs del grup sense haver de modificar ni crear noves targetes.

Per exemple, si els infants encara no han treballat els cossos geomètrics amb anterioritat, es poden imprimir únicament les missions relacionades amb les figures geomètriques. Si un grup té un bon domini dels colors, es poden seleccionar directament els reptes que impliquen combinar-ne diversos.

A més, les missions permeten recuperar aprenentatges ja adquirits sense plantejar una activitat d’avaluació formal. Mentre busquen, es mouen, conversen i prenen decisions, el referent pot observar què recorden, quines estratègies utilitzen i quin punt de partida té el grup.

Estratègia real d’aula

No cal imprimir totes les targetes.

Abans de començar, revisa les missions i selecciona aquelles que s’ajusten al moment del teu grup. Pots preparar una mateixa selecció per a tots els infants o adaptar-la segons les necessitats de l’aula.

Hi ha moltes maneres d’utilitzar-les:

• Tot el grup pot realitzar la mateixa missió alhora.
• Pots preparar diverses targetes perquè cada parella resolgui un repte diferent.
• Pots seleccionar només les missions d’un determinat nivell.
• Pots començar pels reptes més senzills i incorporar-ne de nous progressivament.
• Pots utilitzar només algunes categories segons allò que vulguis observar o treballar.

Quan superin les missions de cada bloc, poden enganxar el distintiu corresponent —colors, lletres, nombres, formes, racons o companys/es— a la seva acreditació.

Així, un mateix material s’adapta al grup, i no és el grup qui s’ha d’adaptar al material.

Error habitual

Pensar que cal fer totes les targetes perquè la proposta estigui completa en el mateix dia.

No és un recorregut tancat ni una seqüència que s’hagi de seguir de principi a fi. La varietat de missions està pensada precisament perquè puguis triar aquelles que tenen sentit pel teu grup i pel moment en què es troba.

L’objectiu no és acabar targetes. És descobrir l’aula: on són els materials, reconèixer els diferents espais i racons, moure’s amb autonomia i començar a sentir aquell espai com a propi.

I, sobretot, és una oportunitat per retrobar-se amb els companys i companyes. Fa temps que no es veuen i, a través del joc, apareixen de manera natural converses, rialles, ajuda entre iguals, petits acords, moviment compartit i moltes altres situacions que ajuden a recuperar vincles i tornar a construir el grup.

Mentrestant, les missions també permeten observar què recorden, com resolen les consignes i quin és el seu punt de partida. Perquè els primers dies no són només per saber què saben, sinó per tornar a trobar el seu lloc dins l’aula i dins del grup.

Edat recomanada

I5 – 5 anys

Especialment pensat per als primers dies de curs. La possibilitat de seleccionar i graduar les missions permet adaptar la proposta al punt de partida real de cada grup.