Primers dies d’I4

Sobre aquest material

Què és

Material en format PDF (20 pàgines). Una proposta pensada per convertir els primers dies d’I4 en una experiència de descoberta, joc i cohesió de grup, adaptada especialment al moment evolutiu dels infants que arriben d’I3.

Els infants es converteixen en petits exploradors de l’aula i, a través de 6 missions, van superant petits reptes relacionats amb els colors, les lletres, els nombres, les formes, els racons i els companys i companyes. Una manera lúdica de redescobrir els espais de l’aula, identificar on són els materials, recuperar vincles després de les vacances i posar en joc els coneixements previs mentre comparteixen, es mouen i prenen decisions.

El material inclou un total de 87 targetes de missió, distribuïdes en:

• Missió Colors – 18 targetes
• Missió Lletres – 5 targetes
• Missió Nombres – 12 targetes
• Missió Formes – 17 targetes
• Missió Racons – 17 targetes
• Missió Companys/es – 18 targetes

Les missions d’I4 estan pensades perquè els infants puguin participar en la proposta sense necessitat de saber llegir. Les consignes són breus i els elements visuals tenen un paper protagonista: els colors es representen amb taques, les lletres se centren en les cinc vocals, els primers reptes de nombres incorporen la representació visual de la quantitat i les missions de formes, racons i companys/es utilitzen imatges que faciliten la comprensió de què cal buscar o fer.

A més, dins de les missions hi ha diferents graus de dificultat i de suport visual, perquè no tots els grups arriben a I4 amb els mateixos aprenentatges. Això permet seleccionar les propostes que millor s’ajusten al moment inicial del grup, combinar diferents nivells o reservar alguns reptes per a més endavant. Per exemple, en la missió Nombres es pot començar amb les targetes que mostren la grafia acompanyada de la quantitat representada visualment i passar després a les que presenten només el nombre.

No cal fer totes les targetes ni seguir un recorregut tancat. La proposta està pensada perquè cada referent pugui fer-la seva: tot el grup pot realitzar una mateixa missió, cada parella pot tenir-ne una de diferent o es poden seleccionar només aquelles que responguin als aprenentatges i necessitats del grup.

El material també incorpora:

• Acreditació d’I4 amb anvers i revers, perquè cada infant pugui fer el seguiment de les missions superades.
• Més de 100 insígnies de les sis missions per completar les acreditacions.
• Un full de recull dels primers dies d’escola, amb espai per afegir una fotografia o un dibuix i deixar constància de l’experiència viscuda.

Més enllà dels continguts, les missions generen situacions reals de comunicació, cooperació i retrobament: buscar junts, descobrir on són els materials, ajudar-se, interactuar amb altres companys/es, moure’s per l’aula i tornar a reconèixer-la com un espai propi.

Una proposta que combina llenguatge, matemàtiques, observació, orientació espacial, moviment, autonomia i relació entre iguals, alhora que permet observar el punt de partida dels infants i afavoreix que tornin a trobar el seu lloc dins l’aula i dins del grup.

Què treballa

A través de les diferents missions es treballen:

• El reconeixement i la discriminació dels colors, buscant un o diversos elements a partir d’un referent visual.
• El reconeixement de les vocals A, E, I, O i U, partint dels aprenentatges iniciats a I3.
• El reconeixement de les grafies numèriques i la seva relació amb la quantitat, amb diferents nivells de suport visual.
• El reconeixement de figures geomètriques i la seva combinació amb atributs com el color.
• El reconeixement dels objectes, materials i espais de l’aula.
• La comprensió de consignes senzilles a partir de paraules, imatges i referents visuals.
• El moviment, l’orientació dins l’espai i l’autonomia.
• La relació amb els companys i companyes a través de petites accions compartides: saludar, somriure, xocar la mà, ballar, cantar, imitar, riure…

Per què està pensat així

Perquè començar I4 implica molt més que tornar a treballar continguts.

Després de les vacances, els infants necessiten retrobar-se, recuperar vincles i tornar a situar-se dins l’aula. Necessiten descobrir o recordar on són les coses, reconèixer els espais, moure-s’hi amb seguretat i començar a sentir aquell entorn com a propi.

Les missions converteixen aquest procés en joc. Buscar un objecte implica explorar l’aula; trobar una forma o un color obliga a observar l’entorn; i saludar, ballar, riure o donar-se la mà genera petites situacions espontànies de relació entre iguals.

Al mateix temps, la proposta permet recuperar aprenentatges d’I3 d’una manera natural i observar què reconeixen, quines consignes comprenen, quina autonomia mostren i quin és el punt de partida del grup, sense convertir els primers dies en una avaluació formal.

Estratègia real d’aula

No cal imprimir ni realitzar totes les targetes.

Abans de començar, selecciona aquelles que s’ajusten al moment del teu grup. Pots utilitzar una mateixa targeta amb tots els infants, preparar diferents missions perquè cada parella en resolgui una o anar incorporant nous reptes progressivament.

La graduació de les targetes permet també retirar progressivament els suports. En la missió Nombres, per exemple, pots començar amb les targetes que mostren la grafia i la quantitat representada visualment i, si el grup està preparat, passar a les que presenten únicament la grafia. En Lletres, pots seleccionar només les vocals que els infants ja reconeixen.

La varietat de targetes no està pensada perquè els infants les hagin de completar totes, sinó perquè el referent pugui construir la proposta que necessita el seu grup.

Cada missió superada es pot registrar a l’acreditació d’I4 amb la seva insígnia corresponent, fent visible el recorregut dels infants i mantenint el fil conductor de l’aventura.

Error habitual

Pensar que l’objectiu és completar totes les targetes o superar les sis missions tan ràpidament com sigui possible.

El valor de la proposta està en tot allò que passa mentre juguen.

Quan un infant busca un objecte, està observant i reconeixent l’aula. Quan no sap on és i pregunta, està comunicant-se. Quan resol una missió amb un company/a, ha de compartir, esperar, ajudar o posar-se d’acord. Quan es mou per trobar alguna cosa, està guanyant autonomia i construint referents dins l’espai.

Selecciona, per tant, les missions que tinguin sentit per al teu grup i dona temps perquè aquestes situacions apareguin. Els primers dies no es tracta d’acabar targetes, sinó de tornar a trobar el seu lloc dins l’aula i dins del grup.

Edat recomanada

I4 – 4 anys

Especialment pensat pels primers dies de curs, partint dels aprenentatges i experiències que els infants porten d’I3 i amb un plantejament visual que permet adaptar el nivell de suport a les necessitats reals de cada grup.